教育應該不一樣

教育應該不一樣

他因為「天生無可救藥的使命感」，寫下這本書……他因為「一種油煎火燎的急迫感」，站出來率先發難……　　教育必須…

 

教育應該不一樣

作者：嚴長壽
出版社：天下文化

內容簡介-教育應該不一樣

他因為「天生無可救藥的使命感」，寫下這本書……
他因為「一種油煎火燎的急迫感」，站出來率先發難……
教育必須是為學生照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡

　　教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭！
　　教育是一個社會最重要的隱形建築，必須一磚一瓦層層累積。
　　用教育救台灣的未來，或許傻氣，但我們必須一試！

　　教育，是一個社會最重要的隱形建築，真正的文化生命必須正本清源，從教育的起始點開始涓滴累積方可成就。對於台灣教育未來，我有殷切的期許，也有深重的憂慮。我始終認為，國家要為未來準備人才，學校也必須為青年發展天賦，我們的教育必須適時扮演這個急如星火、救亡圖存的扎根角色。


　我明知道透過這本書，未必立即能有所改變，但帶著天生無可救藥的使命感，我仍選擇站出來，期許我們能用教育的火光照亮台灣。

　　站在台灣文化的制高點上，教育應該不一樣。

　　時間過得很快，一晃眼我們就到了二○一一年的今天，出版了幾本書之後，現在我不得不以一種嚴厲的口吻，以我平常不慣用的語氣對家長、學校、執政者、媒體與民意代表，提出種種沉痛批評。因為我知道這將是我能為青年人做的最後一件事，但是，我也需要以同樣的語氣告訴年輕人，你們很多人都是已經具有選舉能力的選民，更有權利了解你學習的成效與未來，更需要知道你的潛能優勢在什麼地方。

　　如果是我們自己選擇隨波逐流，如果是我們自己拒絕面對世界快速變化的事實，如果我們沒有主動判斷選擇的能力，最終還是我們自己要負起最大的責任。

　　我誠心希望，所有的年輕人關切你們自己人生未來的抉擇，因為你們不做，別人也不會為你們做，決定未來的力量就在你們自己手裡。

作者簡介-教育應該不一樣

嚴長壽

　　三十六年，出生於上海，祖籍浙江杭州。一歲時，跟隨家人到台灣。
　　二十八歲當上美國運通總經理，三十二歲成為亞都麗緻飯店總裁。但是，自從踏入美國運通，便把「以觀光旅遊讓台灣和世界交朋友」當成一生職志，直到今天，初衷不變。因此，他積極參與台灣的觀光國際事務，從組團到國外推廣，到參加亞洲旅遊協會、美洲旅遊協會，擔任世界傑出旅館系統亞洲主席、青年總裁協會世界大會主席、台北燈會主任委員、中華美食推廣委員會主任委員、台北旅展主任委員、觀光協會會長，等等數不完的分外工作，無怨無悔。

　　一九九七年，他把自己的奮鬥故事寫成《總裁獅子心》一書，並立刻成為出版史上「最暢銷的管理勵志類叢書」，以及金石堂書店「一九九七年最具影響力」、「蟬聯暢銷書排行榜最久」的書，也獲得了「一九九九年金書獎」，本人更獲得「一九九九年度菁鑽大章」。

　　二○○二年，出版了《御風而上》。這本書同樣獲得「二○○二年金書獎」、金石堂書店「二○○二年最具影響力」的書。二○○八年，出版了《我所看見的未來》，不僅榮獲二○○九年台北國際書展大獎，更獲選國家文官培訓所二○○九年公務人員指定閱讀書籍暨心得寫作競賽專書。

序-教育應該不一樣

前言
這是教育的「共錯結構」，我們必須共同承擔

　　二○一○年六月，我帶著準備了半天的簡報資料、幾本國際上關懷青年未來的書籍，以及我無可救藥的使命感來到教育部。我所看見台灣的教育問題，急迫地驅使著我求見主掌台灣教育未來的部長，經由簡單寒暄，我隨即開始導入正題。

　　我談到台灣目前被摧毀的職教體系、提到花東的國立大學為什麼有九○％的外地學生，卻沒有空間給在地青年一個就近學習的機會，也說到台灣未來即將面臨學校供過於求的問題，我甚至論及台灣如果轉型成功，可以成為教育的輸出國……。

　　我看到部長試圖解釋，卻又心神不寧的眼神，沒多久幕僚遞上一張紙條，告知下一個會已經在等待了。這個時候，我突然覺醒，原來我又做了一次「豬頭」(「豬頭」是我與好友常常看到時政方向偏差，知其不可為而仍然設法提出建言，事後卻如夢初醒的自我調侃用語)。

　　我發覺我又在浪費部長的時間了，當然也在浪費自己的時間！
　　一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使

　　因為我驚覺到這種狀況又豈止是教育部長所面臨的，這幾乎是目前每一位首長面臨的局面：每天從立法院的質詢、立委個別約談求見，到開不完的會議、演講、行程，以及陪同長官視察、處理突發事件，到媒體狗仔式的跟蹤追問，當然還包括了一大堆像我一樣的人想要建言……。

　　忽然在我眼前浮現出一個畫面，原來我們政府的所有首長就像是綜藝節目裡機智問答遊戲中的來賓。舞台正上方懸掛一顆不斷充氣變大的氣球，他們得輪流坐在氣球下方的座位，在倒數計時壓力下，面對一個接一個的問題，拚命想出答案，好安全過關，逃離這個位置，換下一位苦主上台。

　　時間愈來愈少，氣球愈來愈大，伴隨著旁人的摀耳、尖叫、喘息，答題時間愈來愈少，思考也愈加窘迫，最後只好亂槍打鳥，祈求應付過關。

　　這景象其實我們一點都不陌生，我們的官員，一上台就急著答覆每位由立委、首長、媒體、學界、黨派等各方人馬丟過來的問題，他唯一盼望的是：「唉，答完所有問題之後，我能全身而退」「我只求還在位子時，頭頂的氣球千萬不要爆掉，剩下的我管不著，也沒時間管，更沒機會思考。」結果，不同任期的官員，便像跑馬燈一樣轉上台，又轉下台，但沒有人有時間、有能力去停止那顆不斷脹大的氣球，問題也永遠沒有解決的一天。

　　冷靜想想，這個社會，甚至全世界的政治人物又何嘗不是如此。就拿美國來說，我不相信兩年前造成全球經濟重傷五內的金融風暴是一夕而成的，我更不相信，當那些高明的金融炒客將不良資產包裝成3A債券時，全美這麼多的財經學者專家竟沒有人看出它潛在的危機。任何災禍都非一日之寒，過去十年之間，當各家投資銀行玩著各種金融伎倆，我也不相信那麼多聲譽卓著的會計師事務所，查帳時竟會查不出來，無法預見這微小徵兆將釀成巨大災禍，我當然更不相信美國政府主事者沒看到這些問題。

　　原因極可能是，同一批政治人物，當他發起了伊拉克戰爭時，代表了必須有一個強大而繁榮的經濟來支撐龐大的軍事支出，於是只能讓那虛幻的金融炒手、房地產炒手、投資客以巧取豪奪的方式，奪走美國及各國無辜百姓、公司、國家的財產，維持一種太平盛世、國力鼎盛的假象。直到事件爆發，持續脹大的氣球破了，全球金融陷入谷底時，才讓不只美國，而是全世界的公司與個人，損傷無數，而今居然沒有一個人要被刑法起訴，沒有一個人必須為這個歷史事件負責！

教育政策關係青年無比珍貴的未來

　　回過來看台灣，與台灣所有年輕人的未來息息相關的教育政策，不正也是如此。

　　我們在短短十多年間容許大量掌握台灣基礎教育的職業學校升格為專科學校，然後又以科技專校之名升等為學院。為了要有足夠的系可以升格成院，再擴充足夠的院可以成為大學，他們創造出很多名字很好聽、但現實出路卻完全「無效」的學系，美其名為「科技提升」，實際上卻是對台灣好不容易累積的技職教育，來一次全面性的摧毀。技職專校一所接一所搶著升格成大學，學生卻愈來愈學不到真才實學，許多年輕人以同樣的心態，對自己沒有自信，於是學士念完考碩士，碩士念完又攻博士，在學校愈待愈長，愈沒勇氣離開，人生最美好的年歲，卻在學校虛耗青春，困守在這樣的惡性循環之中。

　　我們只要簡單對比下面的數字，就知道問題的嚴重性。目前大學院校每年所有學生的總胃納量是三十萬，然而，去年大學畢業生卻只有二十二萬七千人，而前年的出生人口為十九萬，去年只剩十六萬六千人。無庸置疑，將來必然有很多學校招不到學生，面臨倒閉。

　　這是再簡單不過的算術，然而我們從政府官員、學校，再到家長，竟然全都眼睜睜地看著這個問題氣球在頭頂膨脹，卻沒有任何人有能力阻止。一些坐在這位置的官員之所以冷眼旁觀，只因為這是一個戳破了就難以收拾的局面。
　　然而，不管我們不理會，這氣球終有爆炸的一天，除了政府耗費了大量的民脂民膏，投資在這麼多無用的數字，當高等教育大崩盤時，誰來付出代價？說來殘酷，就是我們青年人無比珍貴的未來。

　　這就是台灣不願面對的教育真相！
　　面對問題，承擔責任才能改變

　　可是我們仔細想想，是誰坐視問題惡化？是誰讓這個氣球不斷膨脹？是教育部？是教改人士？是政府？是民意代表？是學校老師？還是學生？或是為數眾多的家長？

　　我要說的是，全部都是！我們都是造成當前問題的「始作俑者」。其實，這不是一位部長可以解決的問題，也不是一個行政院長可以解決的問題，這甚至也不是任何一位總統能解決的問題，而是「我們」所有的人，放任這些問題日積月累、陳陳相因，演變成一種難以收拾的局面。

教改成為美麗的口號，但遺留下問題叢生、缺乏整體規畫的教育政策，為討好選民做了錯誤的轉向；學生因為找不到方向，大量擁入沒有前途的校園；家長抱持過時的觀念，繼續綁住孩子……，這一連串錯誤的循環，彼此互為因果，形成牢不可破的僵局。說得更嚴重一點，這是一個大家都有責任的「共錯結構」，沒有一個人可以逃掉。

　　如果政府依然拿不出對策，頭痛醫腳，腳痛醫頭；如果官員還是一提到問題就逃避；如果老師依然抱持鐵飯碗心態；如果家長還是急功近利、唯分數是問，那麼，所有一切教育改革的嘗試，都不會成功。

　　教改人士把責任推給政策執行不力，學校又把責任推給父母，父母將責任推給教改。於是，學校責備老師，老師批評父母，父母又怪罪政府……，最可憐的是那些沒有發言權的學生，他們繼續受害，卻沒有人救得了他們。
　　如今，問題發生了，我們必須共同承擔。眼看這個氣球，專家不願意去戳破，政府官員不敢抬頭面對，於是，最沒有資格批判教育的我，最沒有教育專業研究背景的我，選擇寫這本沉重的書。

　　一切都是因為愛之深，責之切

　　嚴格來說，我是個受正統教育不足的人，我自己甚至沒有念過大學，但我愈了解台灣教育問題，就愈焦慮，時而感到一種恨鐵不成鋼的憤怒；時而感到一種油煎火燎的急迫感；時而為我們正在受教育的孩子們流淚……，我眼睜睜地看著台灣過往累積的優勢正在流失，而時間卻不站在我們這一邊。

　　我的個性有點矛盾，一方面我是個內向的人，從不覺得自己優秀完美，另一方面我常因為看到問題急迫，我那無可救藥的雞婆個性，又使我不得不站出來率先發難，以致常常被謬認我是意見領袖。其實，我深有自知之明，累積這麼多年觀察的結果，我不過是一個業餘的社會觀察者，以及想盡點社會責任的公民。當然，我並不是一個天生喜歡用激烈口氣講話、博取注意的人，然而，看到台灣教育亂象，看到我們明明一步之遙，一念之轉，台灣可能可以大不相同，而我們居然讓它變得那麼遙遠，所以我不得不自不量力地站出來放大聲量，喚起關心。

　　如果我這本書裡的話語不經意傷害了某些朋友，我相信他們會原諒我，知道我的初衷。愛之深，責之切，不是我的託辭，但的確能代表我始終不渝的初衷。

　　這本談台灣教育的書，跟我過去所有的書都不同。我明知道未必可以有所改變，但帶著天生的社會使命感，我仍選擇再做一次豬頭。

讀者書評-教育應該不一樣

1.Mo/ 台灣宜蘭2011.06.16
評鑑等級：5顆星
今天把這本書看完了，我很敬佩嚴總裁，他一直都在為台灣努力的付出，我很開心台灣有嚴總裁的存在。
我高中讀職業學校，現在就讀科技大學，這是第一次有人站出來為技職體系的學生們說話，我很謝謝他，畢竟現在的技職體系跟一般大學其實沒有什麼區別，課程都是上理論的東西，實務上很少接觸到，專業課程請的老師根本不是本科系的，甚至還請翻譯老師來上科技英文。

老實說，嚴總裁的苦口婆心，政治人物能懂多少我很懷疑，畢竟台灣是一個政治左右人心的社會，教改已經爛到不知道還可以在爛到哪裡的情況下，這幾年想要有什麼很大的改變我想是很難的。
但是還是要謝謝嚴總裁，願意為技職體系的學生，以及台灣的教育站出來苦口婆心的為他們發聲，謝謝你!

2.yuanteng/ 台灣台北2011.06.15
評鑑等級：4顆星
多年前看嚴先生的「總裁獅子心」、聽他的「感動服務」演講，都感到一種不可思議的活力和毅力。沒想到，嚴總裁對台灣教育的關注，竟是如此深切，甚至不惜做「豬頭」，相當感佩。Youtube上有部影片「大學陰謀」，明確揭示現下的教育問題，也試圖釐清許多迷思，儘管部分呈現手法略微激進，但片中提供的觀點與反思，相當值得參考。

3.Mo/ 台灣台北2011.06.15
評鑑等級：5顆星
今天把這本書看完了，我很敬佩嚴總裁，他一直都在為台灣努力的付出，我很開心台灣有嚴總裁的存在。
我高中讀職業學校，現在就讀科技大學，這是第一次有人站出來為技職體系的學生們說話，我很謝謝他，畢竟現在的技職體系跟一般大學其實沒有什麼區別，課程都是上理論的東西，實務上很少接觸到，專業課程請的老師根本不是本科系的，甚至還請翻譯老師來上科技英文。

老實說，嚴總裁的苦口婆心，政治人物能懂多少我很懷疑，畢竟台灣是一個政治左右人心的社會，教改已經爛到不知道還可以在爛到哪裡的情況下，這幾年想要有什麼很大的改變我想是很難的。
但是還是要謝謝嚴總裁，願意為技職體系的學生，以及台灣的教育站出來苦口婆心的為他們發聲，謝謝你!

4.翁翁/ 台灣台北2011.06.15
評鑑等級：5顆星
離開學校之後，很多人就不看書了
而這本書不只是青年人要看
父母，老師，當權者更應該拿起來好好細讀
９年國教不夠，現在還要來個１２年國教
只是把孩子不斷的往學校送，求得更高的學歷外
到底學到了什麼？
各位父母啊，讓買本回去，好好救救你的孩子，別讓他們步上你的後塵
也救救你自己，別讓你的思想，在毒害更多下一代了

5.希克曼/ 高雄市2011.06.10
評鑑等級：4顆星
從1997年他的第一本書《總裁獅子心》我就著迷於他的奮鬥歷程. 嚴長壽總是能提出不落俗套的看法. 他後來的《御風而上》及《我所看見的未來》我也都看了. 雖說他沒有顯赫的學歷, 卻完成了高學歷者夢想完成的事, 也為社會大眾做出了不起的貢獻. 這本書是他對當前教育現象提出的針砭, 良藥苦口, 但絕對值得對教育有期望的人好好身思！

資料來源~博客來-教育應該不一樣